110.0846.121007
ԳՐԱՆՑՎԱԾ Է
ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ
ԱՐԴԱՐԱԴԱՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ ԿՈՂՄԻՑ
«12» 10 2007 Թ.
ՊԵՏԱԿԱՆ ԳՐԱՆՑՄԱՆ ԹԻՎ 11007360
ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐ ՀՐԱՄԱՆ
4 հոկտեմբերի 2007 թվականի N 846-Ն
i
ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑԻ ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ՏԱՐԵԿԱՆ ԱՄՓՈՓԻՉ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԿԱՐԳԸ ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ
Հիմք ընդունելով Հայաստանի Հանրապետության կառավարության 2004թ. հունիսի 17-ի N 900-Ն որոշմամբ հաստատված «Միջնակարգ կրթության պետական չափորոշիչը» (մաս 8. ՈՒսումնական գործընթացի արդյունքների գնահատման համակարգը) և ՀՀ կառավարության 2002թ. սեպտեմբերի 12-ի N 1579 որոշմամբ հաստատված «Հայաստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարության կանոնադրության» 10-րդ կետի «ԺԷ» ենթակետի պահանջը`
ՀՐԱՄԱՅՈՒՄ ԵՄ`
1. Հաստատել «Հանրակրթական դպրոցի առաջին դասարանում սովորողների տարեկան ամփոփիչ գնահատման կարգը»` համաձայն հավելվածի:
2. Հանրակրթության վարչության պետին (Ն. Հովհաննիսյան), օրենսդրության և իրավաբանական վարչության պետին (Մ. Գրիգորյան) 10-օրյա ժամկետում սահմանված կարգով փաստաթուղթը ներկայացնել ՀՀ արդարադատության նախարարություն` պետական գրանցման:
3. Հրամանի կատարման հսկողությունը հանձնարարել նախարարի տեղակալ Բ. Եսայանին:
ԿԱՐԳ
ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑԻ ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ ՍՈՎՈՐՈՂԻ ԲՆՈՒԹԱԳՐՄԱՆ ՄԻՋՈՑՈՎ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ, ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՈՒ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԱՐԵԿԱՆ ԱՄՓՈՓԻՉ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ
Սույն կարգը մշակվել է` հիմք ընդունելով Հայաստանի Հանրապետության կառավարության 2004թ. հունիսի 17-ի N 900-Ն որոշմամբ հաստատված «Միջնակարգ կրթության պետական չափորոշիչը» (մաս 8. ՈՒսումնական գործընթացի արդյունքների գնահատման համակարգը):
1. Հանրակրթական դպրոցի առաջին դասարանում սովորողների տարեկան ամփոփիչ գնահատումը կատարվում է գիտելիքների, կարողությունների ու հմտությունների բնութագրման միջոցով: Յուրաքանչյուր սովորողի համար կազմվում է ուսումնական աճի (առաջադիմության) բնութագիր:
2. Սովորողի ուսումնական աճի բնութագիրը ներառում է նրա ուսումնական գործունեության արդյունքները` առաջին դասարանի առարկայացանկում ընդգրկված ուսումնական բոլոր առարկաներից: Առաջադիմությունն արձանագրելու համար հիմք են հանդիսանում «Միջնակարգ հանրակրթական դպրոցի օրինակելի ուսումնական պլանում» ընդգրկված առաջին դասարանի ուսումնական առարկաների չափորոշիչներով սահմանված` սովորողին ներկայացվող որակական պահանջները (գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ):
3. Տարեկան ամփոփիչ գնահատումն իրականացվում է յուրաքանչյուր առարկայի համար կազմված ստուգման թերթիկի միջոցով (Հավելված 1):
4. Սույն կարգով տրված ստուգման թերթիկի օրինակելի ձևին համապատասխան առաջին դասարանի յուրաքանչյուր ուսումնական առարկայի համար Հայաստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատվում է ստուգման թերթիկի նմուշօրինակ` համապատասխան առարկայական չափանիշներով և բնութագրիչներով:
5. Ստուգման թերթիկի նմուշօրինակին կից հաստատվում է «Սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ բնութագրի ձև» (Հավելված 2), որտեղ ուսուցիչը գրանցում է տվյալ առարկայից սովորողի ուսումնական առաջադիմության արդյունքները: Սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ բնութագրի ձևը պետք է լրացվի տվյալ առարկայի ստուգման թերթիկի նմուշօրինակի պահանջներին համապատասխան:
6. ՈՒսուցիչը լրացնում է նաև «Առաջին դասարանում սովորողի հոգեբանական զարգացման բնութագրման թերթիկը»(Հավելված 3):
7. Յուրաքանչյուր առարկայի համար «Ստուգման թերթիկի օրինակելի ձևին» համապատասխան (Հավելված 1) Հայաստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարությունը հաստատում է առաջին դասարանի յուրաքանչյուր ուսումնական առարկայից սովորողի գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների բնութագրման միջոցով տարեկան ամփոփիչ գնահատման չափանիշները և բնութագրիչները:
8. ՈՒսուցչի կողմից լրացվում է «Սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ բնութագրման ձևի» (Հավելված 2) և «Սովորողի հոգեբանական զարգացման բնութագրման թերթիկի» (Հավելված 3) առանձին օրինակ յուրաքանչյուր առարկայի համար:
9. «Սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ բնութագրման ձևի» (Հավելված 2) և «Սովորողի հոգեբանական զարգացման բնութագրման թերթիկի» (Հավելված 3) լրացված օրինակը կցվում է «Աշակերտի անձնական գործին» (հաստատված Հայաստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարի 2000 թվականի օգոստոսի 15-ի N 264-Մ հրամանով), իսկ պատճենները տրվում են ծնողին (օրինական ներկայացուցչին):
Հավելված 1
ՀՀ կրթության և գիտության
նախարարի
2007 թվականի հոկտեմբերի 4-ի
N 846-Ն հրամանի
ՍՏՈՒԳՄԱՆ ԹԵՐԹԻԿԻ ՕՐԻՆԱԿԵԼԻ ՁԵՎ
.___________________________________________________.
| Չափանիշներ | Բնութագրիչներ |
|____________|______________________________________|
| | 1-ին խումբ | 2-րդ խումբ | 3-րդ խումբ |
|____________|____________|____________|____________|
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
.___________________________________________________.
Հավելված 2
ՀՀ կրթության և գիտության
նախարարի
2007 թվականի հոկտեմբերի 4-ի
N 846-Ն հրամանի
ԱՆՈՒՆ, ԱԶԳԱՆՈՒՆ ------------------ ԱՄՍԱԹԻՎ -----------
ՍՈՎՈՐՈՂԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՁԵՌՔԲԵՐՈՒՄՆԵՐԻ ԱՄՓՈՓԻՉ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐ
.___________________________________________________________.
| ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|___________________________________________________________|
|______________|______________|______________|______________|
|______________|______________|______________|______________|
|______________|______________|______________|______________|
.___________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ _____________________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
Հավելված 3
ՀՀ կրթության և գիտության
նախարարի
2007 թվականի հոկտեմբերի 4-ի
N 846-Ն հրամանի
Առաջին դասարանում սովորողի հոգեբանական զարգացման բնութագրման թերթիկ
._________________________________________________________________________.
|Հոգեկան |Դրսևորումները |Միշտ|Հաճախ|Ոչ |Հազվա-|Երբեք|
|զարգացման | | | |միշտ|դեպ | |
|ոլորտ | | | | | | |
|___________|________________________________|____|_____|____|______|_____|
|1. Դպրոցի |. Դպրոց է հաճախում հաճույքով | | | | | |
|նկատմամբ |. Հարմարվել է դպրոցական ռեժիմին,| | | | | |
|վերաբեր- |կարգ ու կանոնին | | | | | |
|մունք |. Սիրում ու վստահում է | | | | | |
|(դպրոցականի|ուսուցչին: ՈՒսուցիչը հանդես է | | | | | |
|արտաքին և |գալիս որպես հեղինակություն | | | | | |
|ներքին |(ռեֆերենտային անձ) | | | | | |
|հոգեբանական|. Պատրաստակամ է կատարելու | | | | | |
|դիրքորո- |ուսումնական առաջադրանքները և | | | | | |
|շում) |հանձնարարությունները | | | | | |
| |. ՈՒշադիր է դպրոցական պարագաների| | | | | |
| |(համազգեստ, դասագիրք, պայուսակ | | | | | |
| |և այլն) նկատմամբ | | | | | |
| |. Ընդունում է իր նոր (աշակերտի) | | | | | |
| |սոցիալական կարգավիճակը | | | | | |
| |. Հետաքրքրվում է մեծահասակների | | | | | |
| |դպրոցական կյանքին առնչվող | | | | | |
| |հիշողություններով | | | | | |
| |. Դրսևորում է որոշ իմացական | | | | | |
| |հետաքրքրություններ` գրելու, | | | | | |
| |կարդալու, հաշվելու, շրջապատող | | | | | |
| |միջավայրի և նոր | | | | | |
| |փորձառությունների նկատմամբ: | | | | | |
|___________|________________________________|____|_____|____|______|_____|
|2. Կամային |. Դրսևորում է ուշադրության | | | | | |
|վարք և |տեղափոխելիություն | | | | | |
|ուշադրութ- |. Կարողանում է անցում կատարել, | | | | | |
|յուն |օրինակ` խաղային գործողությունից | | | | | |
|(ուսումնա- |ուսումնականի | | | | | |
|ռության |. Կարողանում է որոշ | | | | | |
|մակարդակ) |ժամանակահատված կենտրոնանալ | | | | | |
| |ուսումնական գործունեության | | | | | |
| |շուրջ, չշեղվել կողմնակի | | | | | |
| |ազդակներից | | | | | |
| |. Կարողանում է տրված օրինակով | | | | | |
| |կատարել առաջադրանքը | | | | | |
| |. Լսում, ունկնդրում է ուսուցչի | | | | | |
| |խոսքը | | | | | |
| |. Կարողանում է մինչև վերջ լսել | | | | | |
| |ուսուցչին, հետո նոր պատասխանել | | | | | |
| |հարցերին կամ անցնել | | | | | |
| |հանձնարարության կատարմանը | | | | | |
| |. Մինչև վերջ կատարում և | | | | | |
| |ավարտում է ուսումնական | | | | | |
| |հանձնարարությունները | | | | | |
| |. Կարողանում է դասերի ժամանակ | | | | | |
| |հանգիստ նստել տեղում | | | | | |
| |. Զբաղվում է ուսումնական | | | | | |
| |գործունեությամբ հանգիստ, առանց | | | | | |
| |աղմուկի | | | | | |
| |. Դասերին կամ այլ իրավիճակներում| | | | | |
| |հանգիստ սպասում է իր հերթին | | | | | |
| |. ՈՒշադիր է իր իրերի նկատմամբ, | | | | | |
| |չի կորցնում | | | | | |
| |. Դրսևորում է իր զգացմունքները | | | | | |
| |կառավարելու, զսպելու պարզագույն | | | | | |
| |հմտություններ: | | | | | |
|___________|________________________________|____|_____|____|______|_____|
|3. |. Կարողանում է կառուցել փոխադարձ| | | | | |
|Սոցիալական |վստահության և հարգալից | | | | | |
|զարգացում. |վերաբերմունքի վրա հիմնված | | | | | |
|Փոխհարաբե- |հարաբերություններ ուսուցչի հետ, | | | | | |
|րություն- |ընդ որում, յուրաքանչյուր | | | | | |
|ները |իրավիճակին համարժեք | | | | | |
|ուսուցչի |. Դիմում է ուսուցչին, հարցեր | | | | | |
|հետ |տալիս նրան, խոսակցություն սկսում| | | | | |
| |. Անհրաժեշտության դեպքում դիմում| | | | | |
| |է ուսուցչի օգնությանը | | | | | |
| |. Կատարում է ուսուցչի | | | | | |
| |հանձնարարությունները, | | | | | |
| |ցուցումներն ու առաջադրանքները | | | | | |
| |. Կարողանում է հարաբերություններ| | | | | |
| |կառուցել համադասարանցիների հետ | | | | | |
|Փոխհարաբե- |. ՈՒնի հասակակից ընկերներ | | | | | |
|րություն- |. Օգնում է համադասարանցիներին | | | | | |
|ները |ինչպես ուսումնական, այնպես էլ | | | | | |
|համադասա- |այլ իրավիճակներում, ընդունում | | | | | |
|րանցիների |ընկերների օգնությունը | | | | | |
|հետ |. Պատրաստ է իր անձնական | | | | | |
| |(ուսումնական և այլ) իրերը | | | | | |
| |տրամադրել համադասարանցիներին | | | | | |
| |. ՈՒսուցչի օգնությամբ կարող է | | | | | |
| |գնալ փոխզիջումների | | | | | |
| |. Ճանաչում և գնահատում է | | | | | |
| |հասակակիցների | | | | | |
| |հնարավորությունները, նրանց | | | | | |
| |նմանություններն ու | | | | | |
| |տարբերությունները | | | | | |
| |. Դրսևորում է իրավիճակի | | | | | |
| |օբյեկտիվ գնահատման (ուրիշի | | | | | |
| |տեսանկյունից նայելու) | | | | | |
| |պարզագույն ունակություն: | | | | | |
|___________|________________________________|____|_____|____|______|_____|
|4. Անձնային|. Ճանաչում է իր եսը` ֆիզիկական | | | | | |
|զարգացում. |և հոգեկան հատկանիշների առումով,| | | | | |
|Ինքնագիտակ-|կարող է նկարագրել իրեն (ինչպիսին| | | | | |
|ցության |եմ ես) | | | | | |
|զարգացում |. ՈՒնի իր անձի վերաբերյալ | | | | | |
| |տեղեկություններ` հասցե, | | | | | |
| |հեռախոս... | | | | | |
| |. Հարգանքով է վերաբերվում իր | | | | | |
| |անձին և գնահատում է իր | | | | | |
| |հնարավորությունները` ես կարող | | | | | |
| |եմ... | | | | | |
| |. Հստակ տարբերակում է իր սեռը | | | | | |
| |(սեռային ինքնագիտակցությունը) | | | | | |
| |ու դրսևորում է իր սեռին | | | | | |
| |համարժեք վարքագիծ` որոշակի | | | | | |
| |իրավիճակներում վերահսկելով իր | | | | | |
| |հույզերն ու զգացմունքները | | | | | |
| |. Գիտակցում է, որ իր ներսում կան| | | | | |
| |հույզեր ու զգացմունքներ և | | | | | |
| |կարողանում է գնահատել դրանք | | | | | |
| |. Գնահատում է իր եսը` ընկերների | | | | | |
| |հետ համեմատության համատեքստում | | | | | |
| |. Գիտակցում է իրեն ժամանակի և | | | | | |
| |տարածության մեջ | | | | | |
| |. ՈՒնի էմփաթիայի զգացում, | | | | | |
| |դրսևորում է ապրումակցում | | | | | |
|Հուզական |. Ճանաչում է հիմնական | | | | | |
|զարգացում |զգացմունքները` դրանք անվանում է | | | | | |
| |խոսքով, ուղեկցում է ժեստերով ու | | | | | |
| |դիմախաղով | | | | | |
| |. Դիմացինի դեմքի | | | | | |
| |արտահայտությունից, ժեստերից ու | | | | | |
| |ձայնի ինտոնացիայից կարող է | | | | | |
| |գուշակել զգացմունքները | | | | | |
| |. Գիտի, թե որ իրավիճակում որ | | | | | |
| |զգացմունքը դրսևորել: Տալիս է | | | | | |
| |իրավիճակներին համարժեք հուզական | | | | | |
| |արձագանք | | | | | |
|Սոցիալական |. Դրսևորում է բարեկիրթ | | | | | |
|վարք |վարքագիծ, օգտագործում է բարեկիրթ| | | | | |
| |բառեր, ինչպես նաև ազգային | | | | | |
| |մշակույթին բնորոշ շփման ձևեր | | | | | |
| |. Մասնակցում է դասարանական | | | | | |
| |կյանքին, ստանձնում և կատարում | | | | | |
| |տարբեր սոցիալական դերեր | | | | | |
| |. Մասնակցում է խմբային | | | | | |
| |աշխատանքների, ներգրավվում | | | | | |
| |ուրիշների մասնակցությամբ սկսված | | | | | |
| |որևէ գործողության | | | | | |
| |. ՈՒնի սեռադերային համարժեք | | | | | |
| |վարքագիծ | | | | | |
| |. Հասկանում է ինչպես սեփական | | | | | |
| |գործողությունների ազդեցությունը | | | | | |
| |և հետևանքները ուրիշների վրա, | | | | | |
| |այնպես էլ ուրիշների վարքն ու | | | | | |
| |հետևանքները | | | | | |
| |. Կատարում է սեփական վարքի | | | | | |
| |դրդապատճառների ստորադասում, | | | | | |
| |կարողանում է ճնշել իր անմիջական | | | | | |
| |ցանկությունները, ասենք` | | | | | |
| |չարձագանքել իրեն հետաքրքրող | | | | | |
| |առարկային: | | | | | |
|___________|________________________________|____|_____|____|______|_____|
|5. Իմացական|. Կարող է նկարագրել առարկաներն | | | | | |
|ոլորտ |ու երևույթները, ասել նրանց | | | | | |
| |հատկությունները | | | | | |
| |. Կարողանում է համեմատել | | | | | |
| |առարկաները` ասելով նրանց | | | | | |
| |նմանություններն ու | | | | | |
| |տարբերությունները | | | | | |
| |. Կարողանում է հաշվել առանց | | | | | |
| |շարժողական բաղադրիչների (հաշիվ` | | | | | |
| |անձայն` շուրթերը շարժելով, | | | | | |
| |շշուկով` գլուխը շարժելով, մատով | | | | | |
| |ցույց տալով, ձեռքով | | | | | |
| |դիպչելով...) | | | | | |
| |. Օգտագործում է որոշ | | | | | |
| |հասկացություններ | | | | | |
| |. Կարողանում է որոշ | | | | | |
| |կանխատեսումներ անել | | | | | |
| |. Նկատում է շրջապատում տեղի | | | | | |
| |ունեցող փոփոխությունները | | | | | |
| |. Կատարում է ընդհանրացումներ. | | | | | |
| |ըստ հատկանիշի խմբավորում է | | | | | |
| |առարկաները, ներկայացված | | | | | |
| |առարկաներից գտնում է ավելորդը | | | | | |
| |. Գիտակցում է երևույթների | | | | | |
| |պատճառահետևանքային կապերը, | | | | | |
| |հաստատում տրամաբանական կապ | | | | | |
| |տարբեր հասկացությունների միջև | | | | | |
| |. Տալիս է բացատրություններ | | | | | |
| |շրջապատող կյանքի և բնության | | | | | |
| |երևույթների վերաբերյալ | | | | | |
| |. Կարողանում է դրսևորել | | | | | |
| |իրատեսական մոտեցում` հասկանալով| | | | | |
| |որոշ երևույթների և | | | | | |
| |իրավիճակների անհնարինությունը | | | | | |
| |. Կարողանում է գտնել առարկաների | | | | | |
| |և երևույթների, նրանց | | | | | |
| |հատկությունների կիրառման մի շարք| | | | | |
| |տարբերակներ | | | | | |
| |. Առարկաներն ու երևույթներն | | | | | |
| |օգտագործում է ինչպես ըստ իրենց | | | | | |
| |բուն նշանակության, այնպես էլ | | | | | |
| |որպես փոխարինողներ | | | | | |
| |. Կարողանում է շարունակել կիսատ | | | | | |
| |թողած պատմությունը, վերնագրի | | | | | |
| |շուրջ պատմություն հորինել, | | | | | |
| |վերափոխել պատմությունը | | | | | |
| |. Կարողանում է տարբերակել | | | | | |
| |իրականն ու հորինվածը: | | | | | |
._________________________________________________________________________.
ՍՏՈՒԳՄԱՆ ԹԵՐԹԻԿԻ ՆՄՈՒՇՕՐԻՆԱԿՆԵՐ ՄԱՅՐԵՆԻ-1 ԿԱՐԴԱԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
._________________________________________________________________________.
|Չափանիշներ| Բնութագրիչներ |
|__________|______________________________________________________________|
|Կարդալու |1-ին խումբ |2-րդ խումբ |3-րդ խումբ |
|որակական | | | |
|հատկանիշ- | | | |
|ներ | | | |
|__________|_______________________|_________________|____________________|
|ա/ Ճիշտ |. Կարդալիս բաց է |. Կարդալիս բաց է |Ճշտորեն, մաքուր |
|կարդալ |թողնում վանկեր, բառերի |թողնում տառեր, |արտասանում է բառի |
| |վերջավորություններ, չի |երբեմն խախտում է |բոլոր հնչյունները` |
| |պահպանում |ուղղախոսության |պահպանելով |
| |ուղղախոսության |կանոնները, |ուղղախոսության |
| |կանոնները: |անհրաժեշտության |կանոնները: |
| |. Զուգորդում է բառի |դեպքում ուղղում է|Առաջադրված տառային |
| |առաջին հնչյունը նկարի |սեփական սխալները:|համադրություններով |
| |հետ, սակայն դժվարանում |. Առաջադրված |վանկեր ու բառեր է |
| |է բոլոր հնչյունների |բառերը |կազմում և կարդում: |
| |տարրալուծման մեջ: |տարրալուծում է | |
| | |վանկերի ու | |
| | |հնչյունների և | |
| | |արտասանում: | |
|__________|_______________________|_________________|____________________|
|բ/ Սահուն |. Կարդում է տառերով կամ|. Կարդալիս |. Տեքստն ընթերցում է|
|կարդալ |վանկերով, թույլ է տալիս|պահպանում է |ամբողջական բառերով, |
| |անհարկի դադարներ: |համապատասխան |կարդում է |
| |. Ձայնային ելևէջներով |դադարներ: |պատմվածքներ, |
| |չի առանձնացնում |. Հիմնականում |բանաստեղծություններ`|
| |կետադրական նշանները: |ընթերցում է |խոսելու տեմպին |
| | |ամբողջական |համահունչ: |
| | |բառերով, սակայն |. Հայացքի մեկ |
| | |դժվարանում է |ընդգրկումով կարող է |
| | |բազմավանկ բառերի |ընթերցել ու ընկալել |
| | |ամբողջական |բառակապակցություն- |
| | |ընթերցման մեջ: |ներն ու |
| | |. Կարդալու տեմպը |նախադասությունները: |
| | |հետ է մնում | |
| | |խոսելու տեմպից: | |
|__________|_______________________|_________________|____________________|
|գ/ |Հետևում է ընթերցածի |. Հասկանում է |. Հասկանում է |
|Հասկանալով|ընթացքին, վերարտադրում |ընթերցածի |գլխավոր միտքը, հստակ|
|կարդալ |է ընթերցածի հիմնական |հիմնական միտքը, |արտահայտվում է այդ |
| |միտքը օգնող հարցերի |բայց այն |մասին և անում պարզ |
| |միջոցով: |ինքնուրույն |դատողություններ: |
| | |արտահայտում է ոչ |. Կարողանում է |
| | |պարզորոշ: |կարդացածի |
| | |. Կարդացածի |բովանդակության և |
| | |բովանդակությունն |նկարազարդման միջոցով|
| | |ունկնդրին |շարունակել |
| | |հաղորդում է |պատմության ավարտը: |
| | |անհրաժեշտ |. ՈՒնի տեքստը |
| | |շեշտադրությամբ և |շարունակելով և |
| | |դադարներով: |դերերով ընթերցելու |
| | |. Ընթերցածի միտքը|կարողություն: |
| | |կարողանում է | |
| | |համադրել նկարի | |
| | |հետ: | |
._________________________________________________________________________.
ՄԱՅՐԵՆԻ-1 ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ
._________________________________________________________________________.
|Չափանիշներ | Բնութագրիչներ |
|____________|____________________________________________________________|
| |1-ին խումբ |2-րդ խումբ |3-րդ խումբ |
|____________|___________________|___________________|____________________|
|ա/ Բառիմաստի|. Տեքստից |. Կռահում է |Կարողանում է օգտվել |
|ճշտում և |առանձնացնում է |տեքստում հանդիպած |բառարանից` ճշտելու |
|ընկալում |նորածանոթ բառը և |նորածանոթ բառի |բառիմաստները և |
| |հարցնում |իմաստը: |դրանք օգտագործում է |
| |բացատրությունը: |. Յուրացնում է |բառակապակցություն- |
| |. Հանելուկների կամ |դասագրքում |ների ու |
| |նկարելուկների |բացատրված նորածանոթ|նախադասությունների |
| |միջոցով կռահում է |բառերի իմաստները և |մեջ: |
| |բառիմաստը: |օգտագործում սեփական| |
| | |խոսքում: | |
|____________|___________________|___________________|____________________|
|բ/ Ակտիվ |Օգտագործում է |. Նորածանոթ բառերն |. Խոսելիս դրսևորում |
|բառապաշար |հատկանիշ ցույց տվող|օգտագործում է |է նկարագրական |
| |բառեր` տեղը, չափը, |բառակապակցություն- |բառապաշար: |
| |գույնը և ձևը |ների մեջ: Խոսքում |. Հանգավոր բանաստեղ-|
| |նկարագրելու համար: |օգտագործում է |ծություններում |
| |Դժվարանում է |իմաստային տարբեր |կարողանում է բառեր |
| |նորածանոթ բառերը |խմբերի բառեր, |փոխարինել: |
| |ակտիվ բառապաշարում |լուծում է խաչբառեր |. Բառեր է ստանում |
| |կիրառելու հարցում: |և խառնագրեր: |«Բառքամոցի» խաղի |
| | |. Օգտագործում է |օգնությամբ: |
| | |լեզվական իրավիճակին| |
| | |համապատասխան բառեր | |
| | |ու բառակապակցութ- | |
| | |յուններ: | |
|____________|___________________|___________________|____________________|
|գ/ Կապակցված|. Առաջադրված |. Կապեր է ստեղծում |. Տրամաբանական |
|խոսք |բառախմբերով կամ |իմացածի և նոր ձեռք|հաջորդականությամբ |
| |կամ որոշակի թեմայով|բերած գիտելիքների |վերարտադրում է |
| |նախադասություններ է|միջև և կառուցում |սեփական մտքերը, |
| |կազմում: |է բանավոր խոսք: |բանավոր խոսք |
| |. Մասնակցում է |. Վերարտադրում է |կառուցելիս |
| |խոսակցությանը կամ |դեպքեր և զրուցում |արտահայտում է |
| |զրույց է ստեղծում, |հասակակիցների հետ: |սեփական |
| |հայտնում է |. Խմբային |տպավորություններն ու|
| |անհամաձայնություն` |աշխատանքի ժամանակ |տրամադրությունը: |
| |առանց ընդհատելու |դրսևորում է հարց |. Պատմություններ է |
| |ուրիշի խոսքը, չի |տալու և տրված |հորինում` կրկնվող |
| |շեղվում |հարցերին |ծանոթ օրինա- |
| |խոսակցության |պատասխանելու |չափություններով: |
| |թեմայից: |կարողություն, |. Դրսևորում է |
| | |մասնակցում է |կարևորն անէականից |
| | |կոնկրետ թեմայով |տարբերակելու |
| | |քննարկումների: |կարողություն: |
._________________________________________________________________________.
ՄԱՅՐԵՆԻ-1 ԳՐԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
._________________________________________________________________________.
|Չափանիշներ | Բնութագրիչներ |
|___________|_____________________________________________________________|
| |1-ին խումբ |2-րդ խումբ |3-րդ խումբ |
|___________|__________________|_______________________|__________________|
|ա/ Վայել- |. Ձեռքբերումներ |. Ձեռքբերումներ ունի |. ՈՒնի վայելուչ |
|չագրական |ունի առաջին և |առաջին, երկրորդ և |ձեռագիր, գրում է |
|պահանջներ |երկրորդ |երրորդ տեղադրության |առանց ջնջումների, |
| |տեղադրության |(ներքևի օժանդակ գիծ) |կապակցված |
| |(հիմնական և |տառերը գրելու հարցում: |գրությամբ: |
| |վերևի օժանդակ |. Երբեմն թույլ է տալիս | |
| |տողեր) տառերը |ջնջումներ: Դժվարանում է| |
| |գրելիս: |տառերի կապակցելիության | |
| |. Հաճախ չի |մեջ: | |
| |պահպանում տառերի | | |
| |թեքությունը, գրում| | |
| |է ջնջումներով: | | |
|___________|__________________|_______________________|__________________|
|բ/ Հնչյու- |Որոշում է տառի |. Հնչյունատառային |. Բառի մեջ մտնող |
|նատառային |հնչյունային |վերլուծությունից հետո |տառերի կամ վանկերի|
|վերլուծութ-|կազմությունը, |շարժական տառերով |փոփոխությամբ նոր |
|յուն, բառա-|մտովի վերլուծում |կազմում է բառեր և գրի |բառեր է կազմում: |
|կազմական |և գրի առնում` |առնում: |. Դրսևորում է |
|կարողութ- |պահպանելով |. Կազմում է բառի |«քանդված» բառեր |
|յուններ |վայելչագրական |հնչյունային և վանկային|հավաքելու |
| |կանոնները: |գծապատկերներ: |կարողություն: |
| |Դրսևորում է |. Միացնում է |. Բանավոր հանգավոր|
| |տպագիր |հնչյուններն ու բառերի |բառեր է ստեղծում: |
| |նախադասությունը |մասերը` 1-3 վանկանի | |
| |ձեռագիր |բառեր ստեղծելու համար: | |
| |վերարտադրելու | | |
| |կարողություն: | | |
|___________|__________________|_______________________|__________________|
|գ/ |. Արտագրում է |. Արտագրում է բառեր, |. Անսխալ արտագրում|
|Ինքնուրույն|բառեր, բառակապակ- |բառակապակցություններ, |է մտքով իրար հետ |
|գրավոր |ցություններ` |նախադասություններ` |կապված նախադասութ-|
|աշխատանքներ|հիմնականում |տառապատկերի ամբողջական |յունները: |
| |տառապատկերների ոչ |ընկալումով: |. Գրի է առնում |
| |ամբողջական |. Արտագրելիս պահպանում |ինքնուրույն կազմած|
| |ընկալումներով: |է մեծատառի գրությունը, |նախադասությունը: |
| |. Տարածություն է |ճիշտ է տեղադրում |. Թելադրությամբ |
| |թողնում բառերի |կետադրական նշանները: |գրում է գրությամբ |
| |միջև, կարողանում |. Մտապահում և գրի է |և արտասանությամբ |
| |է բացատրել |առնում ընկերոջ կազմած |տարբերություններ |
| |ուղղագրական |նախադասությունը: |չունեցող բառեր և |
| |պարզագույն | |փոքրիկ տեքստ: |
| |կանոններ: | |. Դրսևորում է |
| | | |քառատողը |
| | | |ինքնաթելադրությամբ|
| | | |գրելու |
| | | |կարողություն: |
._________________________________________________________________________.
ՄԱՅՐԵՆԻ-1 ԼՍԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
._________________________________________________________________________.
|Չափանիշներ| Բնութագրիչներ |
|__________|______________________________________________________________|
| |1-ին խումբ |2-րդ խումբ |3-րդ խումբ |
|__________|_____________________|_______________________|________________|
|Ակտիվ |. Լսում և ընկալում է|. Լսում, ընկալում և |. Լսում և |
|ունկնդրում|ուսուցչի և |արձագանքում է |արձագանքում է |
|և |դասընկերների խոսքը: |ուսուցիչների և |ուսուցչի և |
|բարեկիրթ |. Անհամբերություն է |դասընկերների խոսքը: |ընկերների խոսքը,|
|հաղորդակ- |դրսևորում դիմացինի |. Զրուցակցի խոսքը |անհրաժեշտության |
|ցում |խոսքը մինչև վերջ |մինչև վերջ չլսած` |դեպքում |
| |լսելու հարցում, |ընկալում է էությունը և |լրացումներ է |
| |անհարկի միջամտում է |շտապում արձագանքել: |կատարում: |
| |հարցերով: | |. ՈՒշադիր լսում |
| | | |է զրուցակցին |
| | | |մինչև վերջ, |
| | | |արձագանքում է` |
| | | |հիմնավորելով |
| | | |ասելիքը: |
|__________|_____________________|_______________________|________________|
| |. Լսում է դիմացինին` |. Լսում է դիմացինին, |. Լսում է |
| |կենտրոնանալով ավելի |մտապահում իրեն |դիմացինին, |
| |շատ նրա շարժուձևին, |հետաքրքրող մտքերը: |տարորոշում |
| |դեմքի | |գլխավոր, էական |
| |արտահայտությանը, | |մտքերը և |
| |ձայնի ելևէջներին: | |ճշգրտող հարցեր |
| | | |ուղղում |
| | | |խոսակցին: |
|__________|_____________________|_______________________|________________|
| |Դադարում է լսել, երբ |Հետաքրքրությունը լսելու|Կենտրոնանում է |
| |հանդիպում է |նկատմամբ հետզհետե |հնչող խոսքին, |
| |դժվարությունների: |թուլանում է և |կայուն |
| | |ձևացնում է, թե |ուշադրություն է |
| | |լսում է` մտապահելով |դրսևորում, |
| | |միայն տեղեկատվության` |մտապահում |
| | |իրեն հետաքրքրող |չհասկացված |
| | |հատվածը: |մտքերը և |
| | | |վերջում խնդրում |
| | | |պարզաբանել: |
|__________|_____________________|_______________________|________________|
| |Խմբում աշխատելիս ճիշտ|Հայացքը կենտրոնացնում է|. ՈՒշադիր լսում |
| |կեցվածքով է նստում, |խոսակցին, կարևոր |է, առանձնացնում |
| |ուշադրությամբ |գրառումներ կատարում և |այն մտքերը, որ |
| |կենտրոնանում է հնչող |արձագանքում խմբի |լսում է |
| |խոսքին, երբեմն |անդամների խոսքն |ընկերներից, |
| |արձագանքում է: |ամբողջությամբ լսելուց |արտահայտում իր |
| | |հետո: |կարծիքը և |
| | | |ընդհանրացնում |
| | | |հնչած |
| | | |գաղափարները: |
._________________________________________________________________________.
Ձև Մ/1-Գ
ԱՆՈՒՆ, ԱԶԳԱՆՈՒՆ ------------------------------- ԱՄՍԱԹԻՎ -------------
ՍՈՎՈՐՈՂԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՁԵՌՔԲԵՐՈՒՄՆԵՐԻ ԱՄՓՈՓԻՉ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐ
._________________________________________________________________________.
|ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|_________________________________________________________________________|
|Կարդալ |գրել |խոսել |լսել |
|_______________|_________________|____________________|__________________|
|_______________|_________________|____________________|__________________|
|_______________|_________________|____________________|__________________|
|_______________|_________________|____________________|__________________|
|_______________|_________________|____________________|__________________|
|_______________|_________________|____________________|__________________|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ ______________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ I ԴԱՍԱՐԱՆ
._________________________________________________________________________.
|ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
| |_________________________________________________________|
| |1-ԻՆ ԽՈՒՄԲ |2-ՐԴ ԽՈՒՄԲ |3-ՐԴ ԽՈՒՄԲ |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
|1. Թվեր և |Գիտի. |Գիտի. |Գիտի. |
|թվաբանական |- 20-ի |- 20-ի սահմաններում|- 20-ի |
|գործողություն- |սահմաններում |բնական թվերի |սահմաններում |
|ներ |բնական թվերի |անվանումները, |բնական թվերի |
|ա) Թվարկություն|անվանումները, |գրելաձևերը, |անվանումները, |
| |գրելաձևերը, հա- |հաջորդականությունը,|գրելաձևերը, հա- |
| |ջորդականությունը, |առաջին և երկրորդ |ջորդականությունը, |
| |թվերի |կարգի անվանումները,|առաջին և երկրորդ |
| |կազմությունը: |հաշվելու հիմնական |կարգի անվանումները|
| |Սակայն թվերի |կանոնը: |հաշվելու հիմնական |
| |գրառումների, |Սակայն թույլ է |կանոնը: |
| |անվանումների և |տալիս ոչ կոպիտ | |
| |կազմության |առանձին սխալներ, | |
| |իմացության մեջ |կամ վրիպումներ, որի| |
| |թույլ է տալիս |վրա ուշադրություն | |
| |կոպիտ սխալներ, |հրավիրելու դեպքում | |
| |որոնք ուղղվում են |ինքը կարող է | |
| |ուսուցչի կողմից: |ուղղել: | |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
| |Կարողանում է. |Կարողանում է. |Կարողանում է. |
| |- 20-ի |- 20-ի սահմաններում|- ճիշտ հաշվել |
| |սահմաններում ուղիղ|ուղիղ և հետ հաշվել|ուղիղ և հետ |
| |և հետ հաշվել |1-ական, 2-ական, |1-ական, 2-ական, |
| |1-ական, 2-ական |5-ական, 10-ական |5-ական, 10-ական |
| |- որոշել տրված թվի|- որոշել տրված թվի |- ճիշտ որոշել` |
| |անմիջապես հաջորդ |անմիջապես հաջորդը |մինչև 20-ը տրված |
| |կամ անմիջապես |կամ անմիջապես |բնական թիվը ո՞ր |
| |նախորդ թիվը |նախորդ թիվը |թվին է նախորդում |
| |- համեմատել թվերը.|- համեմատել թվերը |և ո՞ր թվին է |
| |սակայն 20-ի |և արդյունքները |հաջորդում |
| |սահմաններում ուղիղ|գրանցել նշանների |- համեմատել թվերը |
| |և հետ հաշվելիս, |օգնությամբ: |և արդյունքը |
| |կամ թվերը |Սակայն համեմատելիս,|անսխալ գրանցել |
| |համեմատելիս և |կամ թվերի |նշանների միջոցով |
| |համեմատման |համեմատման |- համեմատել միանիշ|
| |արդյունքները |արդյունքները |թվերը և պարզել` |
| |գրանցելիս թույլ է |գրանցելիս թույլ է |մեկը մյուսից |
| |տալիս առանձին |տալիս ոչ կոպիտ |ինչքանով է մեծ կամ|
| |կոպիտ սխալներ, |առանձին սխալներ, |փոքր: |
| |որոնք ուղղվում են |որոնք ի վիճակի է | |
| |ուսուցչի կողմից: |ուղղել: | |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
|բ/ Գումարում և |Գիտի. |Գիտի. |Գիտի. |
|հանում 20-ի |- Գումարման և |- գումարման և |- գումարման և |
|սահմաններում |հանման |հանման |հանման |
| |բաղադրիչների և |գործողությունների |գործողությունների |
| |արդյունքների |իմաստները |իմաստները |
| |անվանումները |- գումարման և |- գումարման և |
| |- գումարման |հանման բաղադրիչների|հանման |
| |գործողության |և արդյունքների |բաղադրիչների և |
| |տեղափոխական |անվանումները |արդյունքների |
| |հատկությունը |- գումարման |անվանումները |
| |- միանիշ թվերի |գործողության |- գումարման |
| |գումարման |տեղափոխական |գործողության |
| |աղյուսակը: |հատկությունը |տեղափոխական |
| |Սակայն նշված |- միանիշ թվերի |հատկությունը |
| |գիտելիքների |գումարման աղյուսակը|- միանիշ թվերի |
| |իմացության մեջ |- թվին 1, 2, 3, 4 |գումարման |
| |թույլ է տալիս |գումարելու և թվից |աղյուսակը |
| |կոպիտ սխալներ, |1, 2, 3, 4 հանելու |- թվին 1, 2, 3, 4 |
| |անճշտություններ, |հնարները |գումարելու և թվից|
| |ոչ ճիշտ |- թվերը տարբեր |1, 2, 3, 4 հանելու|
| |ձևակերպումներ |հերթականությամբ |հնարները |
| | |գումարելու |- թվերը տարբեր |
| | |եղանակները: |հերթականությամբ |
| | |Սակայն նշված |գումարելու |
| | |գիտելիքների |եղանակները |
| | |իմացության մեջ |- գումարման և |
| | |թույլ է տալիս ոչ |հանման |
| | |կոպիտ առանձին |գործողությունների |
| | |սխալներ կամ |կապը |
| | |անճշտություններ, | |
| | |որոնք կարողանում է | |
| | |հեշտությամբ ուղղել:| |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
| |Կարողանում է. |Կարողանում է. |Կարողանում է. |
| |- 20-ի |- 20-ի սահմաններում|- 20-ի |
| |սահմաններում |կատարել գումարում |սահմաններում ճիշտ |
| |կատարել գումարում |և հանում` |և բավականին արագ |
| |և հանում առանց |ա) առանց կարգային |կատարել գումարում |
| |կարգային |անցումների, |և հանում` |
| |անցումների |բ) կարգային |ա) առանց կարգային |
| |- կոպիտ սխալներ է |անցումներով |անցումների, |
| |թույլ տալիս, |- թվային ճառագայթի |բ) կարգային |
| |կարգային |օգնությամբ կատարել |անցումներով և |
| |անցումներով |գումարում և հանում|գործողությունները |
| |գումարում և |- գումարման և |գրառել թվանշանների|
| |հանում կատարելիս |հանման |և գործողության |
| |- գումարման և |գործողություններ |նշանների միջոցով: |
| |հանման |կատարել` օգտվելով |- թվային ճառագայթի|
| |գործողություններ է|եռանկյունաձև և |օգնությամբ անսխալ |
| |կատարում թվային |քառակուսային |կատարել գումարման |
| |ճառագայթի |աղյուսակներից: |և հանման |
| |օգնությամբ, սակայն|Սակայն թույլ է |գործողություններ |
| |այստեղ ևս թույլ է|տալիս ոչ կոպիտ |- անսխալ օգտվել |
| |տալիս կոպիտ |առանձին սխալներ |գումարման |
| |սխալներ: |կարգային |եռանկյունաձև և |
| | |անցումներով |քառակուսային |
| | |հաշվումներ |աղյուսակներից |
| | |կատարելիս, կամ |- հայտնաբերել |
| | |եռանկյունաձև և |գումարման և |
| | |քառակուսային |հանման |
| | |աղյուսակներով |գործողությունների |
| | |գումարում և հանում|լուծման մեջ թույլ |
| | |կատարելիս, որոնք ի |տրված սխալները: |
| | |վիճակի է | |
| | |ինքնուրույն ուղղել:| |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
|2. Մեծություն |Գիտի. |Գիտի. |Գիտի. |
| |- Մեծությունների |- երկարության |- երկարության |
| |չափման |չափման միավորներից`|չափման |
| |միավորներից` |սանտիմետրը, |միավորներից` |
| |սանտիմետրը, |դեցիմետրը, զանգվածի|սանտիմետրը, |
| |դեցիմետրը, |չափման միավորներից`|դեցիմետրը, |
| |կիլոգրամը, լիտրը, |կիլոգրամը, |զանգվածի չափման |
| |ժամը, բայց հաճախ |տարողության չափման |միավորներից` |
| |շփոթում է, թե |միավորներից` լիտրը,|կիլոգրամը, |
| |դրանցից |ժամանակի չափման |տարողության |
| |յուրաքանչյուրը որ |միավորներից` ժամը: |միավորներից` |
| |մեծության չափման | |լիտրը, ժամանակի |
| |միավորն է, թույլ է| |չափման |
| |տալիս կոպիտ | |միավորներից` ժամը:|
| |սխալներ: | | |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
| |Կարողանում է. |Կարողանում է. |Կարողանում է. |
| |- կատարել |- նշված չափման |- Այդ չափման |
| |կշռումներ, |միավորներով կատարել|միավորներով |
| |չափումներ, բայց |չափումներ, սակայն |ճշգրիտ կատարել |
| |հաճախ դժվարանում է|առանձին դեպքերում |պարզագույն |
| |համեմատել չափել ու|և չափումներում և |չափումներ` |
| |կառուցել |արդյունքի գրանցման |. համեմատել չափել |
| |հատվածներ, որոշել |մեջ թույլ է տալիս |ու կառուցել |
| |ժամանակը մեկ ժամի |ոչ կոպիտ սխալներ, |հատվածներ |
| |ճշտությամբ ճիշտ |որոնք ի վիճակի է |. որոշել ժամանակը |
| |կատարել |ուղղել: |մեկ ժամի |
| |գրառումները: | |ճշտությամբ |
| | | |. օգտվել նժարավոր |
| | | |կշեռքից ու |
| | | |կշռաքարերից |
| | | |. չափել դույլի |
| | | |տարողությունը և |
| | | |արդյունքները ճիշտ |
| | | |գրանցել: |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
|Երկրաչափական |Կարողանում է. |Կարողանում է. |Կարողանում է. |
|նախագիտելիքներ |- ճանաչել և |- ճանաչել և |- հստակ ճանաչել և |
| |անվանել ծրագրով |անվանել ծրագրով |անվանել |
| |պահանջվող |պահանջվող |երկրաչափական |
| |երկրաչափական |երկրաչափական |մարմինները` |
| |մարմինների և |մարմիններն ու |խորանարդը, |
| |պատկերների մի |պատկերները, սակայն |ուղղանկյունանիստը,|
| |մասը` գունդ, |առանձին դեպքերում |գունդը, քառանիստը,|
| |խորանարդ, գլան, |կարող է շփոթել |կոնը, գլանը |
| |եռանկյուն, շրջան, |դրանք |- ճանաչել և ճիշտ |
| |ուղղանկյուն, |- կառուցել տարբեր |անվանել |
| |քառակուսի, բայց |երկրաչափական |երկրաչափական |
| |երբեմն էլ շփոթում |պատկերներ, սակայն |պատկերները` կետը, |
| |է դրանց |կարող է թույլ տալ |գիծը, հատվածը, |
| |անվանումները |ոչ կոպիտ սխալներ, |ճառագայթը, |
| |- կառուցել տարբեր |որը նշելու դեպքում |եռանկյունը, |
| |երկրաչափական |կարող է անմիջապես |քառանկյունը, |
| |պատկերներ` հատված,|ինքնուրույն ուղղել:|հնգանկյունը, |
| |ուղղանկյուն, | |բազմանկյունը, |
| |սակայն և՛ | |շրջանը |
| |չափումներում և՛ | |- ճիշտ կառուցել |
| |կառուցման մեջ | |տարբեր |
| |թույլ է տալիս | |երկրաչափական |
| |կոպիտ սխալներ: | |պատկերներ: |
|_______________|__________________|___________________|__________________|
|Պարզ խնդիրներ |Կարողանում է. |Գիտի. |Գիտի. |
| |- առանձնացնել |- խնդրի |- խնդրի |
| |խնդրի պայմանը և |բաղադրիչները |բաղադրիչները |
| |պահանջը |Կարողանում է. |Կարողանում է. |
| |- որոշ |- առանձնացնել խնդրի|- Ճիշտ առանձնացնել|
| |դժվարությամբ |պայմանը և պահանջը,|խնդրի պայմանը և |
| |լուծել գումարման |նկատել պայմանի և |պահանջը, նկատել |
| |և հանման |պահանջի միջև եղած |պայմանի և պահանջի|
| |վերաբերյալ պարզ |կապը: Առանձին |միջև եղած կապը, |
| |խնդիրներ |դեպքերում խնդիրները|հիմնավորել խնդրի |
| |- օգտագործելով |լուծելիս տալիս է ոչ|լուծման |
| |թվերը և |լրիվ ճշգրիտ |ճշտությունը` |
| |մեծությունները` |բացատրություն |բացատրելով կատարած|
| |ուսուցչի |(լուծման ճիշտ |գործողությունը |
| |օգնությամբ կազմել |ընթացքի դեպքում |- թվերը և |
| |խնդիրներ |ևս) |մեծությունները |
| | |- թվերը և |օգտագործել |
| | |մեծությունները |կիրառական |
| | |օգտագործել |պարզագույն |
| | |պարզագույն խնդիրներ|խնդիրներ լուծելիս |
| | |լուծելիս |- կազմել և լուծել|
| | |- կազմել և լուծել |2 թվերի գումարը, |
| | |2 թվերի գումարը, |տարբերությունը |
| | |տարբերությունը, |գտնելու, թիվը մի |
| | |գտնելու, թիվը մի |քանի միավորով |
| | |քանի միավորով |մեծացնելու, |
| | |մեծացնելու, |փոքրացնելու |
| | |փոքրացնելու |վերաբերյալ |
| | |վերաբերյալ |խնդիրներ |
| | |խնդիրներ: Սակայն |- հայտնաբերել |
| | |երբեմն թույլ է |խնդրի լուծման մեջ |
| | |տալիս ոչ կոպիտ |թույլ տված |
| | |սխալներ |սխալները |
| | |- կազմել խնդիրներ |- տված պայմանով |
| | |տրված պայմանով, կամ|կամ հարցով |
| | |տրված հարցով |ձևակերպել խնդիր |
| | |- լուծել |- լուծել |
| | |հետաքրքրաշարժ |կռահունակություն |
| | |խնդիրներ: Այստեղ |պահանջող պարզ |
| | |ևս կարող է թույլ |խնդիրներ: |
| | |տալ սխալներ: Այս | |
| | |թերությունները | |
| | |կարող է հեշտությամբ| |
| | |ուղղել ուսուցչի | |
| | |աննշան օգնության | |
| | |դեպքում: | |
._________________________________________________________________________.
Ձև Մ/1-Գ
Անուն, ազգանուն ---------------------------- Ամսաթիվ -----------------
Սովորողի մաթեմատիկա առարկայից ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ
բնութագիր
._________________________________________________________________________.
|ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|_________________________________________________________________________|
|Թվեր և թվաբանական գործողություններ|Մեծություններ|Երկրաչափական |Պարզ |
|___________________________________| |նախագիտելիքներ|խնդիրներ|
|ա) Թվարկություն |բ) Գումարում և | | | |
|(20-ի |հանում (20-ի | | | |
|սահմաններում) |սահմաններում) | | | |
|________________|__________________|_____________|______________|________|
|________________|__________________|_____________|______________|________|
|________________|__________________|_____________|______________|________|
|________________|__________________|_____________|______________|________|
|________________|__________________|_____________|______________|________|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ _______________________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ I ԴԱՍԱՐԱՆ
._________________________________________________________________________.
|ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|__________|______________________________________________________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ |I ԽՈՒՄԲ |II ԽՈՒՄԲ |III ԽՈՒՄԲ |
|ՁԵՎԸ | | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔ |. Կարողանում է |. Ինքնուրույն |. Առաջադրանքին |
|ԲՆԱԿԱՆ ԵՎ |տարբերել |տարբերում է բնական |համապատասխան ընտրում|
|ԱՐՀԵՍՏԱԿԱՆ|օգտագործվող բնական |և արհեստական |է նյութը |
|ՆՅՈՒԹԵՐՈՎ |և արհեստական |նյութերը |. Ակտիվ մասնակցում է|
| |նյութերը ուսուցչի |. Նյութը |քննարկումներին, |
| |օգնությամբ |նախապատրաստում է |հայտնում սեփական |
| |. Պասիվություն է |ուսուցչի հուշումով |կարծիքը |
| |ցուցաբերում |. Երբեմն զգում է |. Նյութը |
| |քննարկումների |ուսուցչի |նախապատրաստում է |
| |ժամանակ |միջամտության կարիքը |ինքնուրույն |
| |. Աշխատանքի համար |. Աշխատանքը ավարտում|. Աշխատում է առանց |
| |նյութը |է ժամանակին չնչին |միջամտության |
| |նախապատրաստում է |թերություններով |. Աշխատանքը ավարտում|
| |ուսուցչի | |է ժամանակին և |
| |միջամտությամբ | |անթերի |
| |. ՈՒսուցչի կրկնակի | |. Պահպանում է |
| |ցուցադրումով | |անվտանգության |
| |կատարում է աշխատանքի| |կանոնները |
| |տեխնոլոգիական | | |
| |քայլերը | | |
| |. Ժամանակին չի | | |
| |ավարտում աշխատանքը | | |
| |. Թույլ է տալիս | | |
| |որոշակի | | |
| |անճշտություններ | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ԾԱՂԻԿՆԵՐԻ |. Ճանաչում է |. Կարևորում է |. Ինքնուրույն |
|ԵՎ |սենյակային և |բույսերի դերը մարդու|խնամում է սենյակային|
|ԴԵԿՈՐԱՏԻՎ |դեկորատիվ բույսերի |կյանքում, գիտի |բույսերը |
|ԲՈՒՅՍԵՐԻ |որոշ տեսակներ |խնամքի կանոնները |. Կազմակերպում է |
|ԱՃԵՑՈՒՄ |. Թվարկում է |. Բացատրում է |դիտարկումներ |
| |բույսերի պահպանման |լուսային, ջերմային, |բույսերի աճի |
| |առանձնահատկություն- |խոնավության |վերաբերյալ |
| |ները ուսուցչի |կարևորությունը |. Հողը |
| |օգնությամբ |բույսերի աճի համար |նախապատրաստում, |
| |. Բույսերի ցանքսի |. Ցանքսի համար հողը |ցանում և խնամում է |
| |համար հողը |նախապատրաստում է, |ինքնուրույն |
| |նախապատրաստում է |ցանում է ուսուցչի | |
| |ուսուցչի |հուշումով | |
| |միջամտությամբ | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔ |. Ճանաչում է թղթի |. Գիտի թղթի |. Տեղյակ է թղթի |
|ԹՂԹՈՎ ԵՎ |որոշ տեսակներ, |հատկությունները և |ստացման եղանակներին:|
|ՍՏՎԱՐԱ- |սակայն դրանց |կիրառման ոլորտները |Առաջադրանքին |
|ԹՂԹՈՎ |հատկությունները |. Պահպանում է |համապատասխան ընտրում|
| |ներկայացնում է |գործիքներով |է թղթի տեսակը |
| |ուսուցչի |աշխատելու |. Աշխատանքային |
| |միջամտությամբ |անվտանգության |գործիքները |
| |. Գիտի աշխատանքային |կանոնները |օգտագործում է ըստ |
| |գործիքների |. Աշխատանքը կատարում|նշանակության |
| |անվանումները, |է ինքնուրույն, բայց |. Առաջարկում է |
| |օգտագործում է |ճմրթված է |աշխատանքի կատարման |
| |ուսուցչի օգնությամբ |. Աշխատանքի վրա կան |սեփական տարբերակ |
| |. Աշխատանքի ավարտին |սոսնձի փայլուն |. Աշխատելիս չի |
| |թուղթը ունի անփույթ |հետքեր |վնասում թուղթը |
| |տեսք | |. Աշխատանքը կատարում|
| |. Աշխատանքը պատված է| |է ինքնուրույն, |
| |սոսնձի հետքերով և | |մաքուր, առանց սոսնձի|
| |սև բծերով | |հետքերի |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ՏԵԽՆԻԿԱՅԻ |. Տարբերում է |. Ինքնուրույն, որոշ |. Ժամանակին, |
|ՏԱՐՐԵՐ |տիպային դետալները, |շեղումներով հավաքում|ինքնուրույն կատարում|
| |անշարժ և շարժական |է շարժական և անշարժ|է անշարժ և շարժական|
| |միացումները հավաքում|միացումներ |միացումներ |
| |է ուսուցչի |. Ըստ նկարի կամ |. Ինքնուրույն |
| |օգնությամբ |նմուշի տրված |փոփոխություն է |
| |. Օգտվելով նմուշից |ժամանակահատվածում, |կատարում շինվածքի |
| |կամ տեխնիկական |ինքնուրույն հավաքում|կառուցվածքում |
| |նկարից հավաքում է |է պարզագույն |. Կարողանում է |
| |մոդելներ ուսուցչի |մոդելներ |կատարել թիմային |
| |միջամտությամբ | |աշխատանք |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔ |. Ճանաչում է թելերի |. Տարբերում է թելերի|. Կարողանում է |
|ՄԱՆԱԾԱ- |և գործվածքների |և գործվածքների |համեմատել թելերը և |
|ԳՈՐԾԱԿԱՆ |տեսակները, տարբերում|տեսակները, գիտի |գործվածքները ըստ |
|ՆՅՈՒԹԵՐՈՎ |է ուսուցչի |դրանց նշանակության |տեսակների |
| |օգնությամբ |մասին |. Թելի ամրացման |
| |. Գործվածքի վրա թելի|. Թելի ամրացման |եղանակի ընտրությունը|
| |ամրացման եղանակի |եղանակի ընտրությունը|կատարում է |
| |ընտրությունը |կատարում է ուսուցչի |ինքնուրույն |
| |կատարում է ուսուցչի |փոքր հուշումով |. Գծանշում կատարում |
| |օգնությամբ |. Ինքնուրույն, առանց|է ինքնուրույն, |
| |. Գործվածքի վրա |թերությունների |կիրառում է տարբեր |
| |գծանշում կատարում է |կատարում է գծանշում |եղանակներ |
| |որոշակի շեղումներով | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|ԿԵՆՑԱՂ |. Գիտի սպասքի |. Պաշտպանում է |. Գիտի և կիրառում է|
| |նշանակության մասին, |սեղանի շուրջ |հյուրերի ընդունման |
| |դրանցից օգտվելու |պահանջվող |կանոնները |
| |կանոնները |վարվելակերպի |. Սեղանի |
| |. Թեյի և սուրճի |կանոնները |սպասքադրումը |
| |սեղանի սպասքադրումը |. Սեղանի |կատարում է |
| |կատարում է ուսուցչի |սպասքադրումը |ինքնուրույն |
| |օգնությամբ |կատարում է ուսուցչի | |
| | |փոքր հուշումով | |
._________________________________________________________________________.
Ձև Ա/1-Գ
Անուն, ազգանուն ---------------------------- Ամսաթիվ -----------------
«Տեխնոլոգիա» առարկայից սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների
ամփոփիչ բնութագիր
._________________________________________________________________________.
|Աշխատանք |Ծաղիկների|Աշխատանք |Տեխնիկայի|Աշխատանք |Կենցաղ|
|բնական և |և |թղթով և |տարրեր |մանածագործական | |
|արհեստական |դեկորատիվ|ստվարաթղթով| |նյութերով | |
|նյութերով |բույսերի | | | | |
| |աճեցում | | | | |
|___________|_________|___________|_________|______________________|______|
|___________|_________|___________|_________|______________________|______|
|___________|_________|___________|_________|______________________|______|
|___________|_________|___________|_________|______________________|______|
|___________|_________|___________|_________|______________________|______|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ _____________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
ԿԵՐՊԱՐՎԵՍՏ I ԴԱՍԱՐԱՆ ԹԵՄԱՏԻԿ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
._________________________________________________________________________.
|ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|__________|______________________________________________________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ |I ԽՈՒՄԲ |II ԽՈՒՄԲ |III ԽՈՒՄԲ |
|ՁԵՎԸ | | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Առաջարկվող|. Միտքն արտահայտում |. Միտքն արտահայտում |. Միտքն արտահայտել է|
|թեմայի |է որոշ չափով, |է որոշ չափով, թեման |հետաքրքիր, թեման |
|պատկերում |պատկերում է թեմատիկ |պատկերում է առանց |պատկերել է |
| |փոքր հատված, |դժվարանալու, |հեշտությամբ, |
| |. Օգտագործում է թղթի|. Օգտագործում է թղթի|. Օգտագործում է թղթի|
| |մակերեսի 1/3-ը, |50%-ը, |ամբողջ մակերեսը, |
| |. Գունավորում է |. Գունավորում է |. Գունավորում է թղթի|
| |հորինվածքի փոքր |հորինվածքի մեծ մասը,|ամբողջ մակերեսը, |
| |մասը, |. Աշխատում է |. Աշխատում է |
| |. Աշխատանքը սկսում է|ուսուցչի փոքր |ինքնուրույն: |
| |միայն ուսուցչի |հուշումներով: | |
| |միջամտությունից | | |
| |հետո: | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Ընթերցված |. Պատկերում է |. Պատկերում է |. Ազատ պատկերում է |
|թեմայի |հերոսներից 1-2-ին. |հերոսներին. |հերոսներին և |
|նկարա- |. Պատկերվող հատվածն |. Պատկերվող հատվածն |միջավայրը, |
|զարդում |ընտրում է ուսուցչի |ընտրում է ուսուցչի |. Պատկերվող հատվածն |
|(հեքիաթի, |միջամտությամբ, |հուշումից հետո, |ընտրում է |
|պատմվածքի |. Օգտագործում է թղթի|. Օգտագործում է թղթի|ինքնուրույն, |
|ձևա- |մակերեսի 1/3-ը, |50%-ը, |. Գունավորում է թղթի|
|վորում) |. Գունավորում է |. Գունավորում է |ամբողջ մակերեսը, |
| |հորինվածքի փոքր |հորինվածքի մեծ մասը,|. Աշխատում է |
| |մասը, |. Աշխատում է |ինքնուրույն: |
| |. Աշխատանքը սկսում է|ուսուցչի փոքր | |
| |միայն ուսուցչի |հուշումներով: | |
| |միջամտությունից | | |
| |հետո: | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Թեմայի |. Չի կողմնորոշվում |. Թեման ընտրում է |. Թեման ընտրում է |
|ինքնու- |թեմայի ընտրության |ուսուցչի օգնությամբ,|ինքնուրույն, |
|րույն ընտ-|մեջ, |. Աշխատում է |ոգևորությամբ, |
|րություն |. Ոգևորությամբ չի |զգուշությամբ, |. Աշխատում է |
|(ազատ |աշխատում, |. Թղթի մակերեսը |ինքնուրույն, |
|թեմա) |. Վախենում է թղթի |օգտագործում է |հաճույքով, |
| |մակերեսից, |ուսուցչի հուշումով: |. Գունավորում է թղթի|
| |. Աշխատանքը սկսում է| |ամբողջ մակերեսը: |
| |միայն ուսուցչի | | |
| |միջամտությունից | | |
| |հետո: | | |
._________________________________________________________________________.
ԲՆՕՐԻՆԱԿԻՑ ՊԱՏԿԵՐՈՒՄ
._________________________________________________________________________.
|ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|__________|______________________________________________________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ |I ԽՈՒՄԲ |II ԽՈՒՄԲ |III ԽՈՒՄԲ |
|ՁԵՎԸ | | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Ցուցադրվող|. Առարկան պատկերում |. Պատկերվող առարկան |. Պատկերվող առարկան |
|առարկայի |է նմանությամբ, առանց|մասամբ կառուցված է, |ամբողջությամբ |
|պատկերում |միջավայրի, |. Նշմարվում է |կառուցված է, |
| |. Օգտագործում է թղթի|միջավայրը, |. Միջավայրը |
| |մակերեսի 1/3-ը, |. Օգտագործում է թղթի|ներկայացված է |
| |. Առարկան թղթի մեջ |50%-ը, |լիարժեք, |
| |ճիշտ չի կարողանում |. Առարկան թղթի մեջ |. Օգտագործում է թղթի|
| |կառուցել, պատկերում |կառուցում է մոտավոր |ամբողջ մակերեսը, |
| |է փոքր չափերով, |չափերով, |. Առարկան(ները) |
| |. Գույնով աշխատում է|. Պատկերը |կառուցում է ճիշտ |
| |դժվարությամբ, |գունավորում է |չափերով, |
| |. Աշխատանքը սկսում է|ճշտությամբ, |. Պատկերը |
| |միայն ուսուցչի |. Աշխատում է |գունավորում է |
| |միջամտությունից |ուսուցչի փոքր |ստեղծագործաբար, |
| |հետո: |հուշումներով: |օգտագործում է թղթի |
| | | |ամբողջ մակերեսը, |
| | | |. Աշխատում է |
| | | |ինքնուրույն: |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Բնանկարի |. Պատկերում է |. Պատկերում է |. Ընտրում է |
|պատկերում |բնանկարի մի փոքր |բնանկարի որոշակի |բնապատկերի առավել |
| |հատվածը, |հատվածը, |հետաքրքիր հատվածը, |
| |. Օգտագործում է թղթի|. Թղթի մեջ պատկերը |. Թղթի մեջ պատկերը |
| |մակերեսի 1/3-ը, |կառուցում է |կառուցում է ճիշտ, |
| |. Թղթի մեջ |մոտավորապես, |. Գունային գամման |
| |բնապատկերը կառուցում|. Նկատելի են |հարուստ է, |
| |է մոտավորապես, |ստեղծագործական |. Երևում է |
| |. Օգտագործում է |կարողությունները: |ստեղծագործական |
| |աղքատ գունային | |աշխատանքը: |
| |գամմա: | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Մարդու |. Օգտագործում է թղթի|. Աշխատանքը կառուցել|. Աշխատանքը ճիշտ |
|պատկերում |1/3-ը, |է թղթի մեջ, |կառուցել է թղթի մեջ,|
|(դիմանկար)|. Աշխատանքը ճիշտ չի |. Նշմարվում է |. Պատկերվող օբյեկտի |
| |կառուցում, |պատկերվող օբյեկտի |հետ նմանությունը |
| |. Թղթի դիրքի |հետ նմանությունը, |ճշգրիտ է, |
| |ընտրությունը չի |. Կարողանում է |. Կարողանում է |
| |պատճառաբանում, |պատճառաբանել թղթի |պատճառաբանել թղթի |
| |. Աշխատում է |դիրքի ընտրությունը: |դիրքի ընտրությունը, |
| |ուսուցչի օգնությամբ:|. Աշխատում է |. Աշխատում է |
| | |ինքնուրույն ուսուցչի|ինքնուրույն, |
| | |փոքր հուշումներով: |. Օգտագործում է |
| | | |գուներանգներ: |
._________________________________________________________________________.
ԴԵԿՈՐԱՏԻՎ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
._________________________________________________________________________.
|ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|__________|______________________________________________________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ |I ԽՈՒՄԲ |II ԽՈՒՄԲ |III ԽՈՒՄԲ |
|ՁԵՎԸ | | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Դեկորատիվ |. Աշխատանքը կատարում|. Աշխատանքը կատարում|. Բացի |
|աշխատանքի |է մոտավոր, |է ճշգրիտ, |հանձնարարվածից |
|կատարում |. Պատկերում է միայն |. Պատկերում է |կատարում է լրացուցիչ|
| |ուսուցչի ներկայացրած|ուսուցչի ներկայացրած|ստեղծագործական |
| |օրինակը, |օրինակը, |աշխատանք, |
| |. Պատկերված գծերը |. Պատկերված գծերը |. Պատկերված գծերը |
| |(նախշերը) անկանոն |(նախշերը) կանոնավոր |(նախշերը) կանոնավոր |
| |են, |են, ճշգրիտ, |են, ճշգրիտ և |
| |. Գունավորում է |. Աշխատանքը սկսում է|համաչափ, |
| |մեխանիկորեն, |միայն ուսուցչի |. Գույների |
| |աշխատում է |հուշումից հետո, |ընտրությանը մոտենում|
| |դժվարությամբ, |. Պատկերը |է ստեղծագործաբար, |
| |. Աշխատանքը սկսում է|գունավորում է |. Աշխատում է |
| |միայն ուսուցչի |ճշտությամբ: |ինքնուրույն: |
| |միջամտությունից | | |
| |հետո: | | |
._________________________________________________________________________.
ԶՐՈՒՅՑՆԵՐ ԿԵՐՊԱՐՎԵՍՏԻ ՇՈՒՐՋ
._________________________________________________________________________.
|ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ| ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|__________|______________________________________________________________|
|ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ |I ԽՈՒՄԲ |II ԽՈՒՄԲ |III ԽՈՒՄԲ |
|ՁԵՎԸ | | | |
|__________|____________________|____________________|____________________|
|Աշխատանքի |. Մասնակցում է |. Դրսևորում է հարց |. Տրամաբանական |
|շուրջ |խոսակցությանը կամ |տալու և տրված |հաջորդականությամբ |
|զրույց |զրույց է ստեղծում, |հարցին պատասխանելու |վերարտադրում է |
| |հայտնում է |կարողություն, |սեփական մտքերը, |
| |անհամաձայնություն` |. Մասնակցում է |տպավորությունները, |
| |առանց ընդհատելու |քննարկումներին, |տրամադրությունը, |
| |ուրիշի խոսքը, չի |. Երբեմն հայտնում է |. Ակտիվ մասնակցում է|
| |շեղվում խոսակցության|սեփական կարծիքը, |քննարկումներին, |
| |թեմայից, |. Ստեղծագործությունը|. Հաճույքով հայտնում|
| |. Հազվադեպ է |ներկայացնելիս |է սեփական կարծիքը, |
| |հայտնում սեփական |օգտագործում է |. Ստեղծագործությունը|
| |կարծիքը: |համապատասխան |ներկայացնելիս |
| | |բառապաշար: |օգտագործում է |
| | | |հարուստ բառապաշար: |
._________________________________________________________________________.
Ձև Կ/1-Գ
Անուն, ազգանուն ---------------------------- Ամսաթիվ -----------------
Սովորողի «Կերպարվեստ» առարկայից ուսումնական ձեռքբերումների ամփոփիչ
բնութագիր
._________________________________________________________________________.
|ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|_________________________________________________________________________|
|ԹԵՄԱՏԻԿ |ԲՆՕՐԻՆԱԿԻՑ |ԴԵԿՈՐԱՏԻՎ ԱՇԽԱՏԱՆՔ |ԶՐՈՒՅՑՆԵՐ |
|ԱՇԽԱՏԱՆՔ |ՊԱՏԿԵՐՈՒՄ | |ԿԵՐՊԱՐՎԵՍՏԻ ՇՈՒՐՋ|
|_______________|___________________|___________________|_________________|
|_______________|___________________|___________________|_________________|
|_______________|___________________|___________________|_________________|
|_______________|___________________|___________________|_________________|
|_______________|___________________|___________________|_________________|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ _____________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
._________________________________________________________________________.
|_________________________________________________________________________|
| Երաժշտություն |
| I դասարան |
| գիտելիքներ, կարողություններ |
| |
| Բնութագրիչներ |
|_________________________________________________________________________|
| |I |II |III |
|_________|____________________|____________________|_____________________|
| |Երգը կատարում է |Երգը կատարում է |Երգը կատարում է |
| |հուզական: |հուզական, ճիշտ |հուզական, ճիշտ |
| | |դրվածքով: |դրվածքով և մաքուր |
| | | |ինտոնացիայով: |
| | | | |
| |Ցուցադրում է ձեռքի |Երգում է ձեռքի |Երգում է ձեռքի |
| |նշաններով |նշաններով առանց |նշաններով ժողովրդական|
| |հնչյունաշարի |նոտաների: |մանկական երգեր: |
| |ձայնաստիճանները: | | |
| | | | |
| |ՈՒնկնդրում է |Կարողանում է որոշել |Կարողանում է |
| |երաժշտական |բնույթը և |ինքնուրույն |
| |ստեղծագործությունը |տրամադրությունը, |հետևություններ անել |
| |և որոշում բնույթը: |մասերը: |ունկնդրած |
| | | |երաժշտության |
| | | |վերաբերյալ: |
| | | | |
| |Մարմնի շարժումներով |Մարմնի շարժումներով |Մարմնի շարժումներով |
| |վերարտադրում է |վերարտադրում է |արտահայտում է |
| |երաժշտության |երաժշտության |երաժշտական |
| |բնույթը: |բնույթը, |ստեղծագործության |
| | |բովանդակությունը: |բնույթը |
| | | |բովանդակությունը, |
| | | |կատարում է պարային |
| | | |շարժումներ: |
| | | | |
| |Կարողանում է ավարտել|Կարողանում է տրված |Կարողանում է տրված |
| |կիսատ թողած մեղեդին:|մեղեդու վրա հորինել |ոտանավորի վրա հորինել|
| | |պարային շարժումներ: |համապատասխան մեղեդի: |
| | | | |
| |Կարողանում է |Կարողանում է |Կարողանում է |
| |ռիթմական |ռիթմական |մեղեդային |
| |նվագարաններով |նվագարաններով |նվագարաններով |
| |վերարտադրել երգերի |նվագակցել երգերին: |նվագակցել երգերին: |
| |ռիթմական պատկերը: | | |
| | | | |
| |Գիտի կարճ և երկար |Գիտի քառորդ և |Գիտի երաժշտության մեջ|
| |հնչյունների |ութերորդական |համաչափ զարկերը, |
| |տևողությունները: |տևողությունների |տեմպը, մեներգիչ, |
| | |բառային անունները: |երգչախումբ |
| | | |հասկացությունները: |
._________________________________________________________________________.
Ձև Ե/1-Գ
Անուն, ազգանուն ---------------------------- Ամսաթիվ -----------------
«Երաժշտություն» առարկայից սովորողի ուսումնական ձեռքբերումների
ամփոփիչ բնութագիր
._________________________________________________________________________.
| ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|_________________________________________________________________________|
| Գործունեության տեսակներ |
|_________________________________________________________________________|
|Երգեցողություն|Երաժշտության|Երաժշտառիթմական|Իմպրովիզացիա|Նվագ մանկական |
| |ունկնդրում |շարժում, պար, | |նվագարաններով |
| | |խաղ | | |
|______________|____________|_______________|____________|________________|
|______________|____________|_______________|____________|________________|
|______________|____________|_______________|____________|________________|
|______________|____________|_______________|____________|________________|
|______________|____________|_______________|____________|________________|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ ____________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՈՒԼՏՈՒՐԱ I ԴԱՍԱՐԱՆ
._________________________________________________________________________.
|Չափանիշներ | ԲՆՈՒԹԱԳՐԻՉՆԵՐ |
|_________________________________________________________________________|
|1. Մարմնամարզական վարժությունների կատարման կարողություններ |
|_________________________________________________________________________|
| |1-ին խումբ |2-րդ խումբ |3-րդ խումբ |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|1) Շարային |. Շարվում է տողանով |. Շարվում է |. Հստակորեն |
|վարժությունների|և շարքով, կատարում |տողանով և շարքով,|կատարում է |
|կատարում |է «Շարվել», «Ցրվել» |կատարում «Շարվել»,|շարային |
| |հրահանգները, |«Ցրվել», «Քայլով |հրահանգները, |
| |. շարափոխվում է |մարշ», «Կանգ առ» |. շարափոխվում է |
| |տողանից` շրջանի, կից|հրահանգները, |տողանից շրջանի, |
| |քայլերով կարողանում |. տողանից |միասյունից` |
| |է բացազատվել և |շարափոխվում է |երկսյունի, |
| |խտանալ: |շրջանի, |. կատարում է |
| | |. կատարում է |դարձումներ` աջ և |
| | |տեղում դարձումներ`|ձախ, կարողանում է|
| | |աջ և ձախ: |կից քայլերով |
| | | |բացազատվել և |
| | | |խտանալ: |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|2) Ընդհանուր |. Կատարում է ձեռքերի|. Կատարում է |. Ճիշտ և |
|զարգացնող |հիմնական |ձեռքերի և ոտքերի |հստակորեն |
|վարժությունների|դրությունները` առաջ,|հիմնական |կատարում է |
|կատարում |կողմ, վեր, |դրությունները և |ձեռքերի, ոտքերի, |
| |գոտկատեղին, ուսին, |շարժումները, իրանի|իրանի, հիմնական |
| |գլխին, և ոտքերի |թեքումները` առաջ, |շարժումները, |
| |հիմնական |հետ, աջ և ձախ, |կատարել ընդհանուր|
| |դրությունների |. կատարում է |զարգացնող |
| |հիմնական կանգ, կանգ`|ընդհանուր |վարժության |
| |ոտքերը զատած, |զարգացնող |համալիրներ (5-6 |
| |. կատարում է իրանի |վարժությունների |վարժություն)` |
| |թեքումներ` աջ և |մեկ համալիր` |առանց առարկաների,|
| |ձախ: |պահպանելով ճիշտ |օղով կամ գնդակով,|
| | |կեցվածքը: |. կարողանում է |
| | | |շարժումները |
| | | |համաձայնեցնել և |
| | | |կատարել ճիշտ |
| | | |կեցվածքով: |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|3) Մագլցման և |. Մագլցում է |. Կարողանում է |. Մագլցում է |
|հավասարակշռութ-|մարզանստարանի |մագլցել և |մարզանստարանի |
|յան պահպանման |վրայով, |սողանցել |վրայով, |
|կարողություններ|. կանգնել ոտնաթաթերի|մարզանստարանի |. մագլցում է |
| |և մեկ ոտքի վրա: |վրայով, |մարզապատի վրայով`|
| | |. կարողանում է |վեր և վար, |
| | |մարզանստարանի վրա |. կարողանում է |
| | |քայլել ոտնաթաթերին|մարզանստարանի վրա|
| | |և կանգնել մեկ |կանգնել |
| | |ոտքի վրա: |ոտնաթաթերին և |
| | | |քայլել ձեռքերի |
| | | |տարբեր դիրքերով: |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|4) Ակրոբատիկ |. Կատարում է հենում`|. Գլորվում է |. Հստակորեն` |
|վարժությունների|կքանիստ, հենում` |խմբավորված` փորին |կքանիստ |
|կատարում |պառկած դրություն, |պառկած և ծնկներին|դրությունից |
| |. գլորվում է |հենված դրությամբ: |գլորվում է առաջ: |
| |խմբավորված: | | |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|5) Ռիթմիկ- |. Երաժշտության |. Երաժշտության |. Երաժշտության |
|մարմնամարզական,|ուղեկցությամբ |ուղեկցությամբ |ռիթմին և տեմպին |
|պարային |կատարում է քայլքեր, |քայլել, վազել, |համապատասխան |
|վարժությունների|թեթև վազքեր, |ցատկել, շարժվել |կատարում է |
|և շարժումների |դոփյուններ, ցատկեր, |շրջանաձև, կից |շարժումներ, |
|կատարում |. շարժվում է |քայլերով, |շարժվում |
| |շրջանաձև և կից |կքանստելով, |շրջանաձև և |
| |քայլերով: |. ձեռքերը |կքանստելով, |
| |Ձեռքերը բարձրացնել |բարձրացնում է վեր |. կատարում է |
| |վեր, կողմ, առաջ: |և կողմեր, պահում |դաստակների |
| | |է մեջքի հետևում, |պտույտներ, իրանի |
| | |կատարում իրանի |թեքումներ և |
| | |թեքումներ` աջ և |դարձումներ, |
| | |ձախ: |. կատարում է կից |
| | | |քայլք` մի ոտքի |
| | | |կրունկը դնելով |
| | | |մյուսի թաթի մոտ, |
| | | |կից քայլք` |
| | | |կքանստելով: |
|_________________________________________________________________________|
|2. Աթլետիկական վարժությունների կատարման կարողություններ |
|_________________________________________________________________________|
|1) Քայլքի և |. Կատարում է |. քայլում է |. Կարողանում է |
|վազքի կատարում |սովորական քայլք, |ոտնաթաթերի, |ճիշտ կեցվածքով |
| |քայլք` ոտնաթաթերին |կրունկների վրա` |քայլել և վազել` |
| |և կրունկների վրա: |ձեռքերի տարբեր |համաձայնեցնելով |
| |. կարողանում է վազքը|դիրքերով, |շարժումները |
| |հերթագայել քայլքով |. կարողանում է |շնչառության հետ, |
| |(10 մ` վազք 10 մ` |ճիշտ կեցվածքով |. վազում է միջին |
| |քայլք): |վազել միջին տեմպով|տեմպով` մինչև 2 |
| | |մինչև 1 րոպե: |րոպե, |
| | | |. կատարում է |
| | | |մաքոքավազք` |
| | | |2x10 մ: |
|_______________|____________________|__________________|_________________|
|2) Ցատկերի և |. Ցատկում է |. Կարողանում է |. Կարողանում է |
|նետումների |ցատկապարանով, |տեղից հեռացատկել, |հստակորեն տեղից |
|կատարում |կարողանում է տեղից |բարձրացատկել մեկ |հեռացատկել, |
| |հեռացատկել, |ոտքի հրումով |բարձրացատկել |
| |բարձրացատկել, |(40 սմ |հաղթահարելով |
| |. փոքր գնդակը նետում|բարձրությունը), |50 սմ |
| |է նշանակետին` 3-4 մ |. փոքր գնդակը |բարձրությունը, |
| |հեռավորությունից: |նետում է |. փոքր գնդակը |
| | |նշանակետին` 4-5 մ |նետում է |
| | |հեռավորությունից, |նշանակետին 5-6 մ |
| | |մեծ գնդակներով |հեռավորությունից,|
| | |կատարում փոխանցում|մեծ գնդակը |
| | |և ընդունում: |փոխանցում է և |
| | | |ընդունում: |
|_________________________________________________________________________|
|3. Շարժախաղերի կատարման կարողություններ |
|_________________________________________________________________________|
|Շարժախաղերի |. Աշակերտները |. Իմանում են |. Կարողանում են |
|կատարում |իմանում են յուրացված|սովորած |խաղալ |
| |շարժախաղերի |շարժախաղերի |շարժախաղերը` ճիշտ|
| |անվանումները, |կանոնները, |կանոնների |
| |կարողանում խաղալ |կարողանում խաղալ |պահպանումով, |
| |որոշ կանոնների |պահպանելով |. շարժախաղերի |
| |պահպանումով, խաղերի |կանոնները, |ժամանակ |
| |ժամանակ դրսևորում |. շարժախաղերի |կարողանում են |
| |համարձակություն, |ժամանակ կարողանում|դրսևորել |
| |արագաշարժություն, |են դրսևորել |համարձակություն, |
| |ընկերասիրություն: |ինքնավստահություն,|նախաձեռնություն, |
| | |ճարպկություն, |ինքնավստահութ- |
| | |արագաշարժություն, |յուն, |
| | |փոխօգնություն և |ինքնատիրապետում, |
| | |ուշադրության |արագաշարժություն,|
| | |կենտրոնացում: |ճարպկություն, |
| | | |. տարբեր |
| | | |իրավիճակներում |
| | | |կողմնորոշվում և |
| | | |համագործակցում են|
| | | |խաղընկերների հետ:|
._________________________________________________________________________.
Ձև Ֆ/1-Գ
Անուն, ազգանուն ---------------------------- Ամսաթիվ -----------------
Ֆիզիկական կուլտուրայից սովորողի ձեռքբերումների ամփոփիչ բնութագիր
._________________________________________________________________________.
| ՈՒսումնական ձեռքբերումներ |
|_________________________________________________________________________|
|Մարմնամարզական վարժություններ |Աթլետիկական վարժություններ |Շարժախաղեր |
|______________________________|_____________________________|____________|
|______________________________|_____________________________|____________|
|______________________________|_____________________________|____________|
|______________________________|_____________________________|____________|
|______________________________|_____________________________|____________|
._________________________________________________________________________.
ՈՒսուցիչ ____________________________
Ա.Ա.Հ. (ստորագրություն)